導(dǎo)語(yǔ)：可能有不少家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)蒙臺(tái)梭利教育理念，到底應(yīng)該如何運(yùn)用這種理念來(lái)教育孩子呢？不妨一起來(lái)了解下吧。
蒙臺(tái)梭利教學(xué)法是由意大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士?jī)A其畢生經(jīng)歷所創(chuàng)造的。其教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索精神。
在蒙氏教室里，有豐富多彩的教具，它們都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)發(fā)展敏感期所創(chuàng)立的適宜兒童成長(zhǎng)的“玩具”。
蒙臺(tái)梭利教學(xué)內(nèi)容包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)言教育、科學(xué)文化教育等內(nèi)容。孩子通過(guò)自我重復(fù)操作蒙氏教具創(chuàng)新建構(gòu)完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力訓(xùn)練。
蒙臺(tái)梭利教育理念的特點(diǎn)
1、以兒童為主：為孩子打造一個(gè)以他們?yōu)橹行模屗麄兛梢元?dú)立做自己的“兒童世界”。
2、提供充分的教具：孩子是靠感官來(lái)學(xué)習(xí)的，幼兒園提供給孩子的良好刺激愈多就愈能激發(fā)其內(nèi)在潛能。為孩子提供了豐富的教材教具（包括自然的、人文的……）以誘發(fā)孩子自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、“不教”的教育：反對(duì)傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，主張?zhí)峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動(dòng)去接觸、研究，形成智慧。
4、把握敏感期的學(xué)習(xí)：0—6歲的兒童，在不同的成長(zhǎng)階段，會(huì)出現(xiàn)對(duì)不同事物的偏好，也就是所謂的兒童“敏感期”。蒙臺(tái)梭利幼教法強(qiáng)調(diào)掌握兒童的“敏感期”，而給予孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
5、教師居于協(xié)助啟導(dǎo)的地位：教師必須放棄傳統(tǒng)的自以為是的教育方式，而是從旁適時(shí)地給予兒童協(xié)助與引導(dǎo)，讓兒童成為教育的主體，使他們開(kāi)動(dòng)腦筋、挖掘潛力。
蒙臺(tái)梭利三階段名稱教學(xué)法
這是蒙臺(tái)梭利經(jīng)典的教育方法，它是指通過(guò)三個(gè)教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)事物，鞏固記憶。例如我們要教寶寶認(rèn)識(shí)顏色，可以按照這樣的一個(gè)教學(xué)順序。
第一階段 名稱與實(shí)物對(duì)應(yīng)介紹。老師拿出紅色與黃色的色板，依次指示給寶寶看“紅的”、“黃的”。
第二階段 請(qǐng)寶寶找出與名稱相對(duì)應(yīng)的實(shí)物。老師問(wèn)“哪個(gè)是紅的？”“哪個(gè)是黃的？”然后，讓寶寶逐一指出。
第三階段 記憶實(shí)物的名稱。老師指著其中一個(gè)色板詢問(wèn)寶寶“這是什么顏色？”，讓寶寶說(shuō)出顏色的名稱來(lái)。
在生活中，爸媽也可以選用寶寶所熟悉的事物進(jìn)行教學(xué)，這樣寶寶接受起來(lái)也會(huì)比較快，記憶也會(huì)更加牢固。
溫馨提示： 蒙臺(tái)梭利經(jīng)典教育法，這種循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方式能夠很好地吸引寶寶的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
